| Sábado 10 de octubre | |
| 8:00 | Acreditación |
| 9:00 | Apertura |
| 10:00 – 11:30 | Conferencia Plenaria – Salón de Actos |
| “El lugar de la gramática en la enseñanza de la primera lengua y las lenguas extranjeras” Ángela Di Tullio | |
| 11:30 - 12:00 | Café |
| 12:00 - 13:30 | Sesiones simultáneas |
| Sesión 1 – Conferencia – Salón de Actos | |
| “Formar profesionales de la enseñanza/aprendizaje de lenguas-culturas” Jean-Jacques Richer (Conferencia en francés con interpretación) | |
| Sesión 2 – Reunión – Aula 2 | |
| Ángela Di Tullio – Reunión con Profesores de Español | |
| Sesión 3 – Comunicaciones – Aula 3 Education for teachers of English (Sesión en inglés) | |
| “Weaknesses and Strengths in Formación Docente” Estudiantes de 3er. año A, especialidad Inglés del IPA | |
| “Project Year Zero” Susana Vidal | |
| “Becoming an expert: A solution to time-consuming professional development” Helena Modzelewski | |
| Sesión 4 – Comunicaciones – Aula 5 Enseñanza del español como segunda lengua | |
| “Pautas para la integración de valores y aspectos culturales en el aprendizaje de las competencias lingüísticas” Nora Wysokikamien | |
| “Análisis crítico del discurso sobre el ‘Español Internacional’” Eliana Lucián y Natalia Lucián | |
| “La conciencia del cuerpo como herramienta en la enseñanza de ELE” Laura Beroldo y Natalia Lucián | |
| 13:30 – 15:00 | Almuerzo |
| 15:00 – 16:30 | Sesiones simultaneas |
| Sesión 1 – Conferencia – Salón de Actos | |
| “Perfil lingüístico-histórico del Uruguay” Adolfo Elizaincín | |
| Sesión 2 – Comunicaciones – Aula 2 Centros de Lenguas Extranjeras: Portugués, Alemán, Italiano y Francés | |
| “La riqueza de un espacio plurilingüe” (Parte 1: portugués y alemán) Zully Silveira y William Varela | |
| “La riqueza de un espacio plurilingüe” (Parte 2: italiano y francés) Paola Delgado y Analía Martínez | |
| “La motivación en la educación de adultos” Paola Delgado | |
| Sesión 3 – Comunicaciones – Aula 3 English teaching at primary bilingual schools (Sesión en inglés) | |
| “Action research in Science classes” Patricia Carabelli | |
| “Latino students learning Spanish as a second language” Beatriz Medina | |
| “Teacher-student interaction: case study on the nature of classroom environment as a context for L2” Silvia Iglesias | |
| 16:30 – 17:00 | Café |
| 17:00 – 18:30 | Conferencia Plenaria – Salón de Actos |
| " TICs y formación de docentes de lenguas: nuevas competencias y nuevos desafíos" Víctor Sajoza | |
| Sesión Paralela – Comunicaciones – Aula 3 Acreditación de Aprendizajes de Lenguas Extranjeras | |
| “PAI - El inglés SI se aprende en Educación Secundaria” Ana Brú, Laura Escuder, Rosana Longo, Jorge Suárez y Gabriela Zazpe | |
| “Las certificaciones en lenguas extranjeras administradas por la Ciudad de Buenos Aires: Experiencia y perspectivas” Cristina Banfi y Silvia Rettaroli | |
| Domingo 11 de octubre | |
| 9:30 – 11:00 | Sesiones simultáneas: |
| Sesión 1 – Conferencia - Salón de Actos | |
| “Standards for teachers, standards for students. Why?” Natalie Kuhlman | |
| Sesión 2 – Reunión – Aula 2 | |
| Marcos Bagno – Reunión con Profesores de Portugués. (Sesión en portugués) | |
| Sesión 3 – Comunicaciones – Aula 3 Tecnologías y enseñanza de lenguas | |
| “Integración de las TIC en las prácticas del docente de lengua” Irene Gironella y Eduardo Viglione | |
| “Aprendiendo y enseñando lenguas extranjeras en entornos virtuales de aprendizaje” Gustavo García | |
| “Working with projects” Oscar Vairo | |
| Sesión 4 – Comunicaciones – Aula 5 Español como primera lengua | |
| “Caja de Herramientas” Anna Rosselli, Ivanna Centanino y Laura Flores | |
| “Géneros textuales y enseñanza de lenguas. ¿Una moda académica?” Beatriz Gabbiani | |
| “El texto como unidad de estudio y como disparador de reflexiones sociales” Alicia Hernández | |
| 11:00 – 11:30 | Café |
| 11:30 – 13:00 | Sesiones simultaneas |
| Sesión 1 – Conferencia – Salón de Actos | |
| “So many training needs, too little time...What can we do?” Elizabeth Ortiz | |
| Sesión 2 – Reunión – Aula 2 | |
| Víctor Sajoza – Taller sobre enseñanza del español como segunda lengua. | |
| Sesión 3 – Mesa Redonda – Aula 3 | |
| “Enseñanza del Español como primera y segunda lengua en zona fronteriza bilingüe” Luis Behares, Irupé Buzzetti y Karina Nossar | |
| Sesión 4 – Comunicaciones – Aula 5 Tecnologías y educación: proyecto Tandem y lenguas romances | |
| “Itinerarios romances” Zully Silveira y Mauro Ceraolo | |
| “La enseñanza de lenguas en Tandem y el cambio intercultural” Ma. Claudia de Mesquita y Ma. Celeste Deleón | |
| “Aprendizaje en Tandem: aspectos culturales en las literaturas brasileña y uruguaya” Ma. Claudia de Mesquita | |
| 13:00 – 14:30 | Almuerzo |
| 14:30 – 16:00 | Sesiones simultáneas |
| Sesión 1 – Mesa Redonda – Salón de Actos | |
| “El rol profesional del docente de lenguas extranjeras. Nuevos desafíos para el aula” Gabriela Casal, Gabriel Díaz y Anamaría Moreno | |
| Sesión 2 – Comunicaciones – Aula 2 Lengua, Literatura y Didáctica | |
| “La mujer y la poesía en el aula de lengua” Beatriz Martínez y Claudio Silva | |
| “(Re)velar Ideología: la relación lengua extranjera/literatura/didáctica” Cecilia Molinari | |
| “Proyecto de Investigación: La enseñanza de la lengua extranjera. Un análisis de las tensiones y de los factores que favorecen su aprendizaje en la institución educativa” Carla Bernardoni, Adriana Centurion, Pedro Ferret y Liliana Cabrera | |
| Sesión 3 – Comunicaciones – Aula 3 Nuevos proyectos de lenguas extranjeras en ANEP | |
| “Uma nova geração de professores de português em formação” Edilson Teixeira, Estela Quesada, Javier Geymonat y Zully Silveira | |
| “L’arte in una lezione di lingua straniera” Rita Iannino, Rosana Caimo, Cecilia Rodríguez, Gerardin Segovia | |
| “Nuevas estrategias en la enseñanza de lenguas extranjeras” Ana Cristina Soares de Lima y Carla Serrana Soares de Lima | |
| Sesión 4 – Comunicaciones – Aula 5 Tecnología, portugués y frontera | |
| “Celulares como intrumentos para trabalho” Myriam Núñez | |
| “El Portugués del Uruguay en el aula de Idioma Español. Un estudio de caso.” Natalia Boedo | |
| “Oralidade e novas tecnologías: uma experiencia na aula de Portugues LE” Adriana Cabrera | |
| 16:00 – 16:30 | Café |
| 16:30 – 18:00 | Conferencia Plenaria – Salón de Actos |
| “¿Qué es una lengua? Distintas sociedades, distintas respuestas” Marcos Bagno | |
| 18:00 | Ceremonia de Cierre |
Por tercer año consecutivo se realizó en el IPES el Foro de Lenguas de ANEP que reunió a más de 350 profesionales de la enseñanza de las lenguas, pertenecientes a todos los componentes de la educación pública y a algunos ámbitos de la educación privada. Hubo una importante participación de docentes del interior del país (30%), favorecida por las becas concursables de alojamiento y traslado. La asistencia de participantes del exterior, como ponentes o como asistentes también fue destacada (10%): hubo participantes de Argentina, Brasil, Chile y Estados Unidos.
Durante tres días - 8,9 y 10 de octubre de 2010 - los docentes participaron de instancias de formación, de discusión y de intercambio en las diferentes conferencias, mesas redondas, simposios, talleres y ponencias. Además, entre las actividades que se incorporaron este año se encuentran la presentación de tres libros recientemente publicados, realizada por sus respectivos autores y las ponencias en forma de póster. Hubo presentaciones en español, francés, italiano, portugués, alemán y lengua de señas uruguaya.
En el 3fla se entregó a todos los participantes una publicación que reúne una selección de ponencias y conferencias presentadas en el foro realizado en 2009, el 2fla. Todas las ponencias están disponibles en el blog del 2fla (http://www.2fla.blogspot.com/). Además, si alguien prefiere esta publicación en formato libro, puede retirarla en la oficina del Programa de Políticas Lingüísticas (ver nota a pie).
En cuanto a las presentaciones del 3fla, todos los presentadores fueron invitados a enviar los textos de sus ponencias que serán publicados en este blog. Más adelante, una selección de ellos integrará el próximo volumen en papel. De este modo, el 3fla continúa luego de terminado, a través de la difusión de sus trabajos en distintos formatos y espacios.
En las ceremonias de apertura y cierre del 3fla se ofrecieron espectáculos de música y poesía a cargo de Carmen Pi y de Fabián Severo y Ernesto Díaz, respectivamente. La unión de la música y la palabra en distintas lenguas generó un ambiente de alegría y encuentro difícil de expresar en este texto.
Los foros de lenguas de ANEP son espacios de encuentro y reencuentro entre comunidades que, aunque están vinculadas por sus áreas de interés y acción, cuentan con pocos ámbitos de intercambio; permiten acercar el conocimiento científico y las reflexiones desde la práctica docente producidas por docentes investigadores y docentes reflexivos. La intención de estos foros es contribuir a la generación de nuevos espacios de intercambio y difusión para enfrentar los desafíos de la práctica docente y lograr mejores niveles de aprendizajes.
Los invitamos a disfrutar de una selección de imágenes del 3fla y ¡ya empezamos a pensar en el próximo!
Nota: Para recibir un libro con las ponencias del 2do Foro de Lenguas de ANEP, enviar un email a secretaria.lenguas@gmail.com, para luego retirar el libro en la oficina del Programa de Políticas Lingüísticas: Colonia 1013, Piso 8, Oficina 5.
Invitamos a los presentadores del 3er. Foro de Lenguas de ANEP a enviar el texto completo de su presentación. El plazo para el envío de las ponencias vence el 15 de noviembre de 2010.
Todos los autores de conferencias, mesas redondas, simposios, ponencias y pósters presentados en el 3fla pueden enviarnos el texto. En una primera instancia, todos los textos serán publicados en el blog del Foro. En una segunda etapa, una selección de los mismos a cargo del Comité Académico del Foro, formará parte de la publicación en papel de los documentos oficiales del 3er Foro de Lenguas de ANEP.
Para las ponencias y pósters, así como para las participaciones en mesas redondas y simposios, el texto completo debe cumplir los siguientes requisitos:
Ejemplo:
Language and Culture: How do Uruguayan teachers of English
connect to the English speaking world?
Claudia Brovetto y Gabriela Kaplan
claudia.brovetto@gmail.com, kaplan@netgate.com.uy
Ejemplo:
Brody, J. (2003) A linguistic anthropological perspective on language and culture in the second language curriculum. In D. E. Lange & R. M. Page (Ed.) Culture as the Core. Perspectives in Second Language Learning. IAP, Greenwich, p. 37-51.
Clark, J.L.D (1981) Language. In T.S. Barrows (Ed.) A survey of global understanding:
final report. Change Magazine Press, New Rochelle, p. 87-100.
Los textos deben enviarse como archivo adjunto a forodelenguas3@gmail.com
| Viernes 8 de octubre | |
| 17:00 | Acreditación – Hall de entrada |
| 18:00 | Ceremonia de Apertura – Salón de Actos. |
| Dra. Claudia Brovetto - Programa de Políticas Lingüísticas. | |
| Dr. José Seoane - Presidente del Consejo Directivo Central de ANEP. | |
| 18:30 – 20:00 | Mesa Redonda – Salón de Actos |
| El docente reflexivo y el docente investigador. Panelistas: Gabriel Díaz, Beatriz Gabbiani, Inés Kayon de Miller | |
| 20:00 | Espectáculo musical. Carmen Pi |
| 20:30 | Brindis de Bienvenida. |
| Sábado 9 de octubre | |
| 9:30 – 11:00 | Sesiones simultáneas: |
| Sesión 1 – Conferencia - Salón de Actos | |
| El examen CELPE-BRAS: origen, criterios de evaluación y efectos retroactivos en la enseñanza de Portugués Lengua Extranjera. Adriana Toledo de Almeida | |
| Sesión 2 – Educación de sordos – Aula 2 | |
| Capacitación de instructores sordos de LSA en didáctica de lenguas extranjeras – Marina González. Inglés en secundaria para estudiantes sordos - Norma Díaz y Mariela Rodríguez. Producciones de sordos en una experiencia de enseñanza de la filosofía - Walter Vélez. | |
| Sesión 3 – Inglés – Aula 5 | |
| Language and Culture: How do Uruguayan teachers of English connect to the English speaking world? – Claudia Brovetto y Gabriela Kaplan. Why is it important to understand bullying? An Exploratory Practice puzzle (Taller) - Monica Spitalnik, Clarissa Ewald, Vanessa Marcondes Reis y Andrea Lordello. Understanding Classroom Interaction: An Exploratory Practice Approach - Evellyn Dordron Azevedo | |
| Sesión 4 – Español – Aula 6 | |
| Algunos pre-textos para escribir – Susana Lavega. Consideraciones acerca del texto académico como objeto de enseñanza en la universidad – Cecilia Blezio y Juan Manuel Fustes. Lectura y escritura de prólogos, un camino hacia la autoría - María Gabriela Fernández. | |
| 11:00 – 11:30 | Café |
| 11:30 – 13:00 | Sesiones simultáneas: |
| Sesión 1 – Conferencia – Salón de Actos | |
| Programas de intercambio académico Fulbright y Embajada de Estados Unidos – Fanny del Río y Verónica Pérez-Urioste Beyond Task Based Language Teaching - David Harrington | |
| Sesión 2 – En Español sobre enseñanza de inglés – Aula 2 | |
| Las nuevas tecnologías de la información y la comunicación en la enseñanza de lenguas extranjeras - Beatriz Teijeira. La XO: un desafío alcanzable (Taller) - Oscar Vairo, Ana Karina García y Karina Bilhalva. Observaciones sobre las oportunidades de producción oral brindadas a los alumnos en la clase de lengua extranjera - Alicia Patrón y Laura Musto. | |
| Sesión 3 – Francés/Portugués – Aula 4 | |
| Le Cadre Européen Commun de Référence pour les Langues et l´approche (co) actionnelle: théorie et mises en pratique – Paola Bagnoli, Eduardo Dotti, Rosina Praderi y Veronique Ruel. Blog, bloggons, bloggez (Taller) - Soledad Lessa y Graciela de Medina. | |
| Sesión 4 – Español – Aula 5 | |
| Proyectos y tareas en la enseñanza de lenguas extranjeras – Edilson Teixeira. Investigando la acción en la práctica docente - Myriam Abalos, Nora Álvarez y Rita Faré. Literatura en el plan académico de inglés de formación docente en pos de una nueva fundamentación - Cecilia Molinari. | |
| Sesión 5 – Portugués/Español – Aula 6 | |
| Proyecto Escuelas Interculturales Bilingües de Frontera – Gabriela Casal. PEIBF: Muito além dos conteúdos previstos - Karina Mendes Thomaz. Enseñanza de idioma portugués en la escuela Brasil por contenidos - Inés Vitola y Mauro Ceraolo. | |
| 13:00 – 14:30 | Almuerzo |
| 14:30 – 16:00 | Sesiones simultáneas: |
| Sesión 1 – Simposio – Salón de Actos | |
| El lugar de la gramática en la enseñanza de la lengua materna y las lenguas extranjeras - Estela Klett. Panelistas: Ivanna Centanino, Rosario Estrada y Raquel Carinhas. | |
| Sesión 2 – Educación de sordos – Aula 2 | |
| La integración del intérprete de lenguas de señas y de las culturas sorda y oyente en la educación de personas sordas - Rosana Famularo. Una experiencia de taller de español escrito como L2 para la alfabetización de jóvenes sordos y capacitación de docentes - Mónica Baez. | |
| Sesión 3 – Inglés – Aula 4 | |
| Exploring the effects of introducing English as an international language into the pronunciation class – Pedro Luis Luchini. Incorporating accuracy -and fluency- based tasks into the pronunciation class for the teaching of the English plosive consonants- Ana Cristina Chiusano y Pedro Luis Luchini. Repetition of tasks and oral improvement in adult advanced oral portfolios - Marina González. | |
| Sesión 4 – Español – Aula 5 | |
| Prácticas docentes en contexto de diglosia: una investigación en un liceo de frontera - Karina Nossar y Virginia Solana. Opacidad y transparencia semántica - Marta Molina y Maria Laura Dewaele. Experiencia de producción de texto digital - Analí Baráibar, Laura Pérez y Helena Ferro. | |
| Sesión 5 – Portugués – Aula 6 | |
| As múltiplas posibilidades de uma canção como recurso didático para o ensino de PLE (Taller) – Ivonne Roland. Como estimular a cultura e as macrohabilidades no ensino de uma segunda língua (português), através do uso da XO? - Flora Rodrigues y Silvana Rodríguez. A importância da literatura infantil no ensino da língua portuguesa. Projeto integrado interdisciplinar (Taller) - Rosa Ladereche. | |
| 16:00 – 16:30 | Café |
| 16:30 – 18:00 | Sesiones simultáneas: |
| Sesión 1 – Conferencia – Salón de Actos | |
| ¿Enseñar el texto o la gramática? Detrás de la disyuntiva, un problema actual de la didáctica de las lenguas - Dora Riestra. | |
| Sesión 2 – Portugués – Aula 2 | |
| Docente reflexivo: Porquê? Para quê? Como? – Sonia Dias Mendes. O português no CeRP Norte 2009-2010 - Carla Soares de Lima y Cinthia Núñez. Vínculo escola e universidade: intercâmbios e experiências - Valesca Brasil y María Carmen Pereira. | |
| Sesión 3 – Presentación de libros – Aula 4 | |
| El habla de los esclavos africanos y sus descendientes en Montevideo en los siglos XVIII y XIX: Representación y realidad – Magdalena Coll. Globalización y lenguas internacionales: Identidades, discursos y políticas lingüísticas – Germán Canale. Mentoring in a mint – Gabriel Díaz y Gabriela Kaplan | |
| Sesión 4 – Español – Aula 5 | |
| Estrategias lectoras de lengua y lenguas extranjeras en Formación Docente – Johanna Holt y Silvana Perego. Enseñanza de lenguas extranjeras en el nivel universitario: el problema del iletrismo académico – Laura Miñones. Lectura, escritura, pedagogía: paradigmas y mutaciones – Jorge Nández. | |
| Sesión 5 – Taller – Aula 6 | |
| Exploratory Practice: Working to understand our everyday classroom lives - Inés Kayon de Miller, María Isabel A. Cunha, Aline Chaves dos Santos Santiago y Evellyn Dordron Azevedo. | |
| Domingo 10 de octubre | |
| 9:30 – 11:00 | Sesiones simultáneas: |
| Sesión 1 – Mesa Redonda – Salón de Actos | |
| Lectura y escritura en la educación de sordos – Panelistas: Fernanda Bonilla, Maria Massone, Leonardo Peluso y Stella Vallarino. | |
| Sesión 2 – En Español sobre enseñanza de Inglés – Aula 2 | |
| Inglés en primaria: una innovación curricular – Gretel Arrarte. Trabajo sobre energía en 6to año. Programa de inglés por contenidos curriculares - Valeria Morodo. La enseñanza de inglés y el diálogo cultural - Patricia Carabelli | |
| Sesión 3 – Inglés/Alemán – Aula 5 | |
| Wikify your class – Valeria Guerra y William Machado. Internet como generadora de recursos que promueven la interacción en el aprendizaje del idioma extranjero - Rita Zeinstejer. Verbchemie. Dependenzgrammatik im daF-Unterricht (Taller) – Gustavo García. | |
| Sesión 4 – Português – Aula 6 | |
| Espanhol como língua estrangeira: entre a ideologia e a afetividade – Ana Pederzolli. Desenvolver a competência de produção oral. O caso da dêixis e dos actos ilocutórios - Raquel Carinhas. Relatórios de estágio: uma oportunidade de entender desafios propostos aos futuros professores e ao formador de professores – Beatriz de Castro Barreto y Maria Cristina de Góes Monteiro. | |
| 11:00 – 11:30 | Café |
| 11:30 – 13:00 | Sesiones simultáneas: |
| Sesión 1 – Conferencia – Salón de Actos | |
| Notas para pensar la dimensión transversal del lenguaje en la enseñanza - Luis Behares. | |
| Sesión 2 – Portugués – Aula 2 | |
| Lengua y Cultura en la clase de Portugués Lengua Extranjera: ¿cómo, cuándo y por qué? (Taller) Adriana Toledo de Almeida | |
| Sesión 3 – Italiano – Aula 4 | |
| II QCER: le sue determinazioni e i suoi limiti al cospetto della natura del linguaggio nel didattico – Juan Manuel Fustes La certificazione CLE per alunni di italiano – Irene Scheiner | |
| Sesión 4 – Español – Aula 5 | |
| Propuestas didácticas que buscan resignificar el error – Claudia Cabrera, Mariana Lorier y Leonardo Cora. Integración didáctica del componente "Manejo y conocimiento de la lengua" - Claudia Sobarzo. Caja de herramientas II: la construcción de la voz enunciativa en los textos académicos – Ivanna Centanino, Anna Rosselli y Laura Flores. | |
| Sesión 5 – Inglés – Aula 6 | |
| The role of negative politeness in requests: the strategies that non-native speakers apply and fail to apply when performing requests – Romina Marazita The heterogeneous landscape of IPA students – Autores: 3er año IPA Inglés. Presentadores: Matias Teixeira, María Eugenia Bertiz, Tessy Turiello, Gabriela Gómez, Elena Acosta y Florencia Scarpa. Teaching young EFL learners critical thinking skills- Silvia Laborde. | |
| 13:00 – 14:30 | Almuerzo |
| 14:30 – 16:00 | Mesa Redonda – Salón de Actos |
| Políticas Lingüísticas. Panelistas: Graciela Barrios, Lía Varela y Adriana Toledo de Almeida. | |
| 16:00 – | Ceremonia de Cierre – Salón de Actos |
| Consejera Prof. Laura Motta Espectáculo Musical: "Poemas y Canciones de Frontera" - Fabián Severo y Ernesto Díaz. | |
| SESIÓN de PÓSTERS | |
| Galería Piso 1 | |
| Los sordos y el aprendizaje del español escrito – Sandra Bellini y Mónica Baez. | |
| Escritores emblemáticos y el derecho de autor – Celeste Borjas y Daniella Rodríguez. | |
| Buenas prácticas en la enseñanza del español: lo lúdico y las herramientas tecnológicas – Claudia Carneiro. | |
| Researching experiences through Exploratory Practice – Aline Chaves dos Santos Santiago. | |
| Acerca de una investigación en didáctica del español como lengua materna - Marina Gómez. | |
| Proyecto de referentes: nuevas modalidades de perfeccionamiento docente – Anabella Haller, Estela Quesada, Javier Geymonat, Silvia Iglesias, Nicolás Brian, Beatríz Teijeira y Gretel Arrarte. |
| Viernes 12 de Octubre, 2018 - Auditorio Nelly Goitiño - Av. 18 de Julio 930, 11100 Montevideo | |
| 15:00 a 16:00 | Acreditaciones |
| 16:00 a 16:15 | Presentación cultural a cargo del Sodre |
| 16:15 a 16:30 | Palabras de apertura |
| 16:30 a 17:15 | Assessing international assessment descriptors: Are they fit for purpose? Dra.Janet Enever |
| 17:15 a 18:00 | Géneros discursivos y su potencialidad didáctica. - Dra. Mabel Giammatteo (Español) - Moderador: Prof. Insp. Marcelo Taibo |
| 18.00 a 18.45 | El plurilingüismo y la intercomprensión. Prof. René Thessing (Embajada de EEUU), Lic. Rafael de Caneda (ICUB-Brasil), Mag. Hyacinthe Porcher (Embajada de Francia) |
| 18:45 a 19:30 | The Role of Language Learning in promoting Activism and Change. Dr. Sharon Subreenduth |
| 19:30 Cierre | Celebración de los 140 años del nacimiento de Horacio Quiroga. Adaptaciones de su obra a cargo de alumnos y profesores de 4to del Liceo 5 de Salto y ETA Travis Price |
| Sábado 13 de Octubre, 2018 - IPES - Asilo 3255, Montevideo | |||||||||
| Horario | Sala 3 | Conferencias | Actos | Sala 6 | Sala 7 | Sala 2 | Sala 4 | Sala 5 | Sala 8 |
| 08:30 09:30PLENARIOS | Language acquisition learning difficulties in Primary and Secondary School students.Prof. Federico Melián | Géneros discursivos y su potencialidad didáctica. Dra. Dora Riestra | Iniciativas en francés en escuelas primarias. Mag. Isabelle Moreau.Montevideo Accueil.Prof. Irina Servillo, Emmaüs | ||||||
| 09:40 11:00SIMULTANEAS | Lengua de Señas de Uruguay y Lengua de Señas BrasilCoordinador: Dr. Peluso y Participan:Rosana Famularo Stella ValarinoAlicia OviedoFernando FernándezAdriana PérezAdriana PrietoSoledad Muslera | Buenas prácticas en S.L y L.E.Mtra. Insp. Lilián Etcheverry y Prof. Nicolás Brian | ¿Cómo se forma el docente de lenguas extranjeras en Buenos Aires?Dra. María Emilia Pandolfi | Taller de Inglés“Make it Happen”CEIBAL en Inglés | Gêneros Textuais em PortuguêsLic. Rafael De Caneda | Tecnologías del lenguaje aplicadas a la enseñanza de inglés.Coordinan:Ing. Aiala Rosá e Ing. Luis Chiruzzo con equipo FING | Dialogue d’expertise : l’enseignement du français en Uruguay aujourd’hui.Coordinator : Mag. Hyacinthe Porcher | Rural Classroom teachers of English in Action!Coordinator: Prof. Valentina Dubini - Participan:Mtra. Gimena Arambarri, Mtra. Ana María De León, Mtra. Claudia Esnal, Mtro. Gerardo Saracho | |
| 11 -11:15 Pausa Café | |||||||||
| 11:20 11:55 | Lengua de Señas de Uruguay y Lengua de Señas BrasilCoordinador: Dr. Peluso Participan:Rosana Famularo Stella ValarinoAlicia OviedoFernando FernándezAdriana PérezAdriana PrietoSoledad Muslera | Joven Lector: Estudiantes de primer ciclo de educación media como mediadores de lectura de su comunidad. Mag. María Guidali y Equipo ProLee | Taller de ItalianoDra. Antonella AgostinisEmbajada de Italia | Extra edad, extra risa.Prof. Gabriela Arias | Fonêtica do PortuguêsLic. Mariangela De Melo | Maximising our students’ potentialProf. Estela Quintana, Prof. Natalia Del Bono, Prof. Viviana Martínez - Ceibal en Inglés | La práctica docente: reflexiones desde la teoría y la práctica. Mag. Soledad Lessa, Prof. Analia Moreno y Prof. Lucía González | Nuevos roles docentesProf. Valentina Dubini | Voces de los estudiantes sobre el aprendizaje de inglés dentro y fuera del aula.Prof. Mariangel Carreño |
| 11:55 12:40 | El trabajo de CERESO en LSUProf. María Eugenia Rodino | Taller con alumnos sordos del Liceo N° 5 de Salto | Línea prácticas pedagógicas innovadoras: Buenas prácticas en la enseñanza del español y lenguas extranjera. Mag. Karina Nossar | Educación Positiva y Bienestar Docente: Posible respuesta para desafíos actuales.Mag. Lourdes Achard | Comunidades de prática profissional docente de PortuguêsLic. Greicy Cañete | Two cultures si salutano", una experiencia para compartir.Prof. Guillermo Pereira y Osvaldo Pino Airoldi | Exposición de experiencias de viajes de los alumnos de francés del CLE. Coordinator : Prof. Analía Martínez y Prof. Lucía González | Uma experiência com o uso do gênero discursivo carta.Prof. Moacir Lopes de Camargos | Englishtory": teaching English and History to the same group of students.Prof. Adriana Font |
| 12:40 14:00 Pausa Almuerzo | |||||||||
| 14:00 15:00 | DEGUSTACIÓN DE LENGUAS | ||||||||
Libralsu, nueva variedad en frontera y su relación con la educación. CristianoVaz Mariana Pereira | Danes:Prof. Signe Marie Haakonsson | Chino:Centro de Integración Cultural | Búlgaro:Prof. Victor Vanduziel | Latín:Prof. Sara Álvarez Catalá | Árabe:Prof. Hassan Mamari | Hebreo:Prof. Beatriz Nevez | Griego:Insp. Prof. Antonio Stathakis | Alemán:Prof. Ariadna Laube | |
| 15:00 15:45 | La comunidad sorda y la textualidad diferida en UdelaR.Fabricio Etcheverry | A escola e o Talian: processo de escolarização em tensão. Prof. Carina Da Silva Romero | Tecnologías y LSUIgnacia FloresMaximiliano Meliande | Teachers' perceptions of differentiated instruction in English language teaching.Prof. Mag. María Lorena Cartagena | A reutilização dos recursos linguísticos com fins estilísticos: um importante tópico no ensino de PLE.Lic. Eliane Roncolato | Delving into Feedback: A workshop on Practical TipsProf. María Natalia Delbono y Prof. Ruth Allio | Presentación de Culturethèque (recursos abiertos en francès en línea). Mag. Lucía Amorin, Alianza Francesa. | A escola e o Talian: processo de escolarização em tensão.Prof. Carina Da Silva Romero | La enseñanza de la lectura y la escritura basada em el DUA: hacia uma educación inclusiva.Prof. Ma. Cristina SilveiraProf. Sandra Alice Menezez |
| 15:45 16:30 | La enseñanza de español y LSU en la UdelaR.Adriana de León Juan A. Larrinaga | Proyecto de investigación: análisis de la inclusión de lacomunidad sorda en educación media básica Mauricio Rodriguez Núñez | Tecnologia e fonética didática na formação docente de Português.Lic. Edilson Teixeira | Construcción de identidades en un texto didáctico de English Foreign Language (EFL)Lic. Victoria Auyanet y Prof. Paola Gómez Reyes | Presentación de la experiencia de la radio escolar del Liceo Francés.Mag. Alpha Da Silva y Mag. Julie Borger, Lycée Jules Supervielle. | ||||
Políticas Lingüísticas otorgará beca de alojamiento y traslado a 30 docentes y/o estudiantes para asistir al 10° FLA
a) Los docentes de ANEP o estudiantes de Formación Docente residentes en el interior del país, con excepción de Canelones. La beca cubre pasaje de ida y vuelta desde su lugar de residencia y alojamiento en Montevideo una noche durante el Foro, teniendo prioridad aquellos docentes o estudiantes que presenten ponencia y sean seleccionados para su presentación.
b) Los docentes o estudiantes provenientes del exterior. Para estos aspirantes, la beca solamente cubre alojamiento en Montevideo, una noche durante el Foro.
7 de Setiembre de 2017
Nota: Si a usted se le otorga la beca y luego por algún motivo justificado no puede asistir, o no hará uso del hotel, le rogamos nos lo comunique de inmediato para poder atribuir la beca a otra persona. Las aspiraciones serán evaluadas por el Comité Organizador del 10° FLA
Nota: No se recibirá ninguna ponencia que no se ajuste estrictamente a las siguientes instrucciones
Formato del artículo: Por favor, formatee su documento en procesador de texto Word o similar, dejando márgenes de 2.5 cm superior, inferior, derecho e izquierdo. Utilice letra Arial tamaño 12 para el cuerpo del artículo. Limite el uso de tablas e ilustraciones a 2-3 por artículo. Las tablas deberán ser adjuntadas por archivo separado también en formato Word, indicando, dentro del texto del artículo dónde deben colocarse. Así mismo, las ilustraciones deben venir por archivo separado en formatos: .jpg, .tiff o .png indicándose en el texto del artículo dónde deben utilizarse. Las siguientes normas deben mantenerse a lo largo del texto:
a. Título (Arial 14, negrita).
b. Autor (Nombre completo del autor/es Arial 12, negrita).
c. Afiliación (Institución a la cual representa o en la que desempeña el mayor número de horas semanales. Arial 11, negrita).
d. Correo electrónico (si desea compartir su correo electrónico incluirlo luego de la afiliación en Arial 11 sencilla).
Formato de la entrega:
Los artículos deben estructurarse en las siguientes categorías:
a. Introducción – hasta 500 palabras.
b. Marco teórico – hasta 1.000 palabras.
c. Desarrollo del artículo – hasta 1.500 palabras.
d. Conclusión e implicancias – hasta 500 palabras.
e. Referencias / Bibliografía – no se cuentan las palabras.
Solamente se recibirán artículos que se ciñan a estos lineamientos. Los artículos serán enviados a la dirección de correo electrónico desde la que se enviarán los comunicados de aceptación de las ponencias. Las entregas deberán hacerse en formato Word o compatible (definitivamente NO en formato PDF) etiquetándose el archivo de la siguiente manera: 10fla_APELLIDO_NOMBRE_LENGUA.doc (o .docx) Por ejemplo: 10fla_NEGIRIO_NUMERIO_LATIN.doc (o .docx).
Encabezados y subtítulos: Por favor, seguir los siguientes lineamientos para encabezados de sección y subtítulos, según las normas APA:
Sección: Centrado, Negrita, Mayúscula y Minúscula Tamaño 12
Subtítulo sección: Alineado a la izquierda, Negrita, Mayúscula y Minúscula Tamaño 12
Subtítulo de subtítulo de sección: Sangría de una tabulación, Negrita, minúscula encabezado de párrafo seguida por un punto final, Tamaño 12
Sangría de una tabulación, Negrita, Itálica, minúscula encabezado de párrafo, Tamaño 12.
Ejemplo:
Método
Selección de participantes
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Formas de evaluación y medidas estadísticas
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Desviación estándar
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